Образовательный конвейер: кризис или переход к новому уровню знаний?

В последние годы ведётся горячая полемика вокруг реформы образования. Предлагаются новые педагогические, организационно-методические и другие новшества. Каждый автор-новатор создаёт свою школу, которая претендует на уникальность, но вместе с тем все эти школы переживают общий системный кризис образования, тесно увязанный с системным кризисом человеческой цивилизации.

Как складывалась современная система образования?

Современная система образования сложилась под напором зарождающейся буржуазии, кровно заинтересованной в развитии индустриального промышленного уклада в рыночной (капиталистической) экономике в 16 – 17 веках. Индустриальной экономике понадобилось большое количество обученных элементарной грамоте простолюдинов, которым не хватало средств нанять учителя.

Главными архитекторами образовательного конвейера, или создаваемой школьно-урочной системы, стали педагоги и философы Ян Амос Коменский, Джон Локк, Жан-Жак Руссо, Иоганн Генрих Песталоцци. Созданный ими образовательный конвейер школьно-урочной системы помог миллиардам детей из бедных семей не только приобщиться к знаниям, получить профессию, но и получить воспитание и культуру, накопленную человечеством. Этот образовательный конвейер позволил человечеству достичь изобилия материальных благ, привёл к периодическим кризисам перепроизводства материальных благ.

Со временем в образовании развилось три школы:

— российская, полифоничная, гуманистическая, воспитывающая творческую, широко образованную, созидательную личность;

— американская, узко прагматическая, сосредоточенная на подготовке специалиста высокой квалификации в одной области;

— европейская, соединяющая в себе черты российской и американской.

Сегодня все эти школы переживают системный кризис формы и содержания образовательного процесса, не отвечающего требованиям всё ускоряющегося времени. Индустриальная экономика, основанная на огромных предприятиях с десятками тысяч рабочих, многокилометровыми конвейерами, стала отмирать. На первое место в мире выходят гибкие, высокотехнологичные, быстро перенастраиваемые производства с высокопрофессиональным персоналом, имеющем высшее образование, обладающем знанием информационных технологий.

Такому работнику требуется образование длиною в жизнь, творческое отношение к работе и высокий уровень оплаты труда.

Сегодня страны разделились по видам экономики: на сырьевые (слабо развитые), на развитые страны (с индустриальной и информационной экономикой) и развивающиеся страны (с переходной экономикой), где задачи образования принципиально разные.

Образование и системный кризис человеческой цивилизации

Весь ХХ век человечество сотрясали революции и мировые войны, готовившие переход человеческой цивилизации в новое качество или её полное уничтожение. Впервые об этом заговорили в 1972 году представители финансовой и политической элиты мира, объединенные в Римский клуб, обсуждая доклад «Пределы роста» и книгу Аурелио Печчеи «Человеческие качества».

Эти архитекторы «нового мирового порядка» установили, что индустриальный метод в промышленности и экономике уничтожит среду обитания человечества к 2050 году, если не принять кардинальных мер. К этим мерам относится не только сворачивание промышленного производства в большинстве стран мира, но и реализация мер по уничтожению «излишних трех миллиардов бесполезных едоков». План этого геноцида подготовил Сайрус Вэнс под названием «Отчёт Глобал-2000». Этот план одобрило и приняло руководством к действию правительство США в лице президента Картера.

Информацию об этих человеконенавистнических планах Мирового правительства поведал миру британский разведчик Джон Колеман в своей книге «Комитет трехсот».

Эти меры кроме прямого геноцида войны, терроризма, бактериологического, биологического и информационно-психологического оружия подразумевают воспевание скрытого геноцида в виде распространения табака, алкоголя, наркотиков, беспорядочных половых связей, порнографии, резкого снижения доходов учёных, работников образования и культуры, чтобы отучить людей мыслить, сделав их зависимыми от потребностей и инстинктов тела, превратить в послушных животных. Хорошо описал это будущее в фантастической сказке «Ферма животных» английский писатель-фантаст Джордж Оруэлл, уже более 60 лет назад написавший свою пророческую книгу.

С этого времени начинаются все реформы образования с целью его упрощения, примитивизации, эклектичности, позволяющей скрыть причинно-следственные связи в происходящих событиях, сделать человека зависимым, подавленным, управляемым.

Под любым надуманным предлогом (идеологической зашоренности и т. д.) из процесса образования убирается воспитание созидательной, нравственной личности.

Хорошо сработала доктрина Алена Даллеса, бывшего директором ЦРУ США в 1945 году. Познакомьтесь с выдержками из неё, касающимися его целей в области образования и культуры в России:

«Мы бросим всё, что имеем, всё золото, всю материальную мощь и ресурсы на оболванивание и одурачивание людей.

Человеческий мозг, сознание людей способны к изменению. Посеяв в России хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые… Мы найдём своих единомышленников, своих помощников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная трагедия гибели самого непокорного на земле народа, окончательного угасания его самосознания.

Из литературы и искусства мы… постепенно вытравим их социальную сущность, отучим художников, отобьём у них охоту заниматься изображением, исследованием … тех процессов, которые происходят в глубинах народных масс.

Литература, театр, кино — все будут изображать и прославлять самые низменные человеческие чувства. Мы будем всячески поддерживать и поднимать так называемых художников, которые станут насаждать и вдалбливать в сознание культ секса, насилия, садизма, предательства — словом, всякой безнравственности.

В управлении государством мы создадим хаос, неразбериху. Мы будем незаметно, но активно и постоянно способствовать самодурству чиновников, взяточников, беспринципности. Честность и порядочность будут осмеиваться и никому не станут нужны, превратятся в пережиток прошлого. Хамство и наглость, ложь и обман, пьянство и наркоманию, животный страх … и вражду народов, прежде всего вражду и ненависть к русскому народу — всё это мы будем ловко и незаметно культивировать.

И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или понимать, что происходит. Но таких людей мы поставим в беспомощное положение, превратим их в посмешище, найдём способ их оболгать и объявить отбросами общества…

Мы будем расшатывать таким образом поколение за поколением… Мы будем драться за людей с детских, юношеских лет, будем всегда главную ставку делать на молодёжь, станем разлагать, развращать, растлевать её. Мы сделаем из них космополитов».

Неспроста щедрый меценат Джордж Сорос передаёт значительные суммы на разработку новых учебников и пособий, чтобы неполная правда, а то и откровенная ложь убили в сознании учащихся смысл российской истории, российского государства и народа, сделали учащихся «Иванами, не помнящими родства».

А то, что потоком идёт с экранов телевизоров, выливается из сетей Интернета, делает сознание свыше 50% людей пограничным, психически предрасположенным к депрессиям и агрессии. Уже сейчас необходимо создавать научные Центры по изучению пограничных состояний и специализированные клиники по оказанию скорой психологической помощи.

Уже сегодня свыше 10 % населения из-за хаоса реформ и воздействия СМИ и Интернета психически больны, неадекватны. Только возврат к этическим нормам, культуре, образованию и воспитанию созидательной, творческой личности остановит движение человеческой цивилизации к самоуничтожению.

Кризис российского образования и маргинализм населения, порождённый стремительной индустриализацией и урбанизацией 50 – 60 годов ХХ века в СССР

Существенным фактором кризиса российского образования является тот факт, что около 90 миллионов россиян после возвращения паспортов российским крестьянам с 1956 по 1961 год убежали из села в город. Опустело 100 тысяч деревень, понадобилось массовое жилищное строительство, позволившее в кратчайшие сроки создать десятки городов — миллионников, сотни небольших городов, тысячи посёлков. В сознании этих людей произошли определённые изменения. Они перестали быть крестьянами, но, проживая в городе, (даже второе поколение) ещё не стало горожанами, а это состояние называется маргинализмом (пограничным состоянием сознания).

Это научный факт, установленный комплексной экспедицией российских и зарубежных учёных в 1996 году, которые в своём отчёте «Тенденции в маргинальном слое России», опубликованном в журнале «Социс» (Социологические исследования), малоизвестном широкому кругу читателей, но очень важном для решения проблем образования в России.

Ведь из 90 миллионов российских маргиналов около 70 миллионов имеют высокие пробивные способности, являются пассионарными маргиналами (по терминологии Льва Гумилева).

Эти люди стремительно осваивают экономику, науку, бизнес во многих странах мира, но и в России эти люди без чести, совести, культуры, но с большой энергией и пробивными способностями, заняли за последние десятилетия все должности в государственном и муниципальном управлении, в армии, спецслужбах, бизнесе и, что прискорбно, в учреждениях науки, образования и культуры.

Поэтому при реформах в образовании нужно понимать, что в первую очередь необходимо существенное развитие и психолого-педагогическая коррекция профессорско-преподавательского состава, являющегося пассионарными маргиналами в своём большинстве.

Гедонизм и растление молодежи, описанное в доктрине Алена Даллеса, стало явью в сегодняшней России. Насущной потребностью становится молодёжная политика, которая бы позволяла молодёжи видеть и строить своё будущее.

Поражение СССР в «холодной войне» и кризис образования в современной России

О поражении СССР в «холодной войне» с радостью, но очень коротко рассказали экс-президент США Рональд Рейган и экс-премьер-министр Великобритании Маргарет Тэтчер, они порадовались, что разгромили «Империю Зла — СССР». Теперь-то и мы все понимаем, какая это «Империя Добра — США», но поздно.

Из-за информационного дефицита мы не всегда понимаем, а каким оружием нам нанесли сокрушительное поражение так, что мы уже около 20 лет не можем от него оправиться?

Только в книгах Юрия Крупнова и Максима Калашникова «Оседлай молнию», «Россия против Голема», «Третий проект» можно узнать, какие виды информационно-психологического, организационного, экономического и других видов оружия были применены против нас в годы «холодной войны».

 

С точки зрения образования интересно «Оружие убийства смысла», когда из года в год СМИ как рупор «холодной войны» вбивали нам мысль, что наша страна — помойка, а её история — позор. Убив смысл существования СССР в наших головах, США «позволили» остальное разрушить и разворовать продавшейся за джинсы и за жвачку управленческой, научной и хозяйственной элите бывшего СССР. Теперь экономика России — экономика сырьевой, слаборазвитой страны, которой нужны только профессии нефтяников, шахтёров и продавцы импортной продукции.

Если начинать работу по реформированию образования, необходимо понимать, что уже целое поколение выросло с ценностями вора, «трофейщика» в разорённой стране, и сначала нужно сказать правду о страшном поражении в «холодной войне», выработать своё информационно-психологическое оружие защиты, возрождения этических основ образования. Вместо этого мы погрязли в дебатах о преимуществах «Болонской» системы образования, о бакалаврах и магистрах, о ЕГЭ и прочей вредной дребедени.

Если мы опять заболтаем проблему образования, то, как говорит в своей книге «Россия между Западом и Востоком. Курс Норд-Ост» Юрий Крупнов, нам грозит стать страной-хосписом, в которой вымирание народов обеспечивается в комфортной форме, под торжественные клятвы превращения России в мировую державу.

Образование и человеческий капитал России

В СССР было бесплатное всеобщее среднее образование и бесплатное высшее образование, это позволяло штурмовать космос, строить города, продвигать науку, но в годы «демократических реформ» их руководителям показалось, что государство не должно транжирить деньги на подготовку высококлассных специалистов, потому что в постсоветской России они не востребованы сырьевой экономикой и уезжают за границу. Образование стало платным, недоступным для значительной части российской молодежи. Но даже если такие способные юноши и девушки находили деньги на образование или попадали на учёбу благодаря бюджетным средствам, то они не всегда находили себе после выпуска работу по специальности.

Раньше работал так называемый «социальный лифт», который помогал одарённым молодым людям найти работу по своим способностям и быть успешными в карьерном росте. Сейчас работает номенклатурно-клановый принцип устройства на работу: сын генерала обязательно будет генералом (даже если он талантливый футболист), а дочь банкира будет председателем правления банка (даже в ущерб своему таланту пианистки).

Американский учёный Теодор Шульц в 1979 году получил Нобелевскую премию за исследования в области человеческого капитала. Он доказал, что люди — единственный элемент, обладающий способностью производить стоимость, поэтому инвестиции в здоровье, обучение, развитие человека имеют наибольшую отдачу.

Экономисты США подсчитали, что расходы семьи и государства на подготовку к работе разных видов рабочей силы составляют:

— неквалифицированная рабочая сила (1 человек) — 200 тысяч долларов США;

— квалифицированная рабочая сила (1 человек) — 600 тысяч долларов США (инженерно-технические работники);

— научно-технические работники (1 человек) — 800 тысяч долларов США (учёные и инженеры высокой квалификации).

В период упадка и разрушения нашего промышленного производства, прекращения финансирования фундаментальной и отраслевой науки американский филантроп и финансовый спекулянт Джордж Сорос с помощью системы грантов переманил за границу свыше 2 миллионов советских ИТРовцев и свыше 200 тысяч продвинутых учёных.

Если пересчитать по американской методике, то Россия потеряла человеческий капитал на сумму 1 триллион 360 миллиардов долларов США (это данные на конец 1997 года).

Но процесс утечки российских «мозгов» за границу продолжается, единственное утешение, что они, набравшись западных технологий, когда-то возвратятся в Россию и поднимут её звание и значение до уровня мировой державы.

Объявленный руководством страны переход от сырьевой экономики к экономике высоких технологий нуждается не только в огромной массе специалистов, но, как утверждают доктор экономических наук Сергей Глазьев, академик Дмитрий Львов, другие учёные, и в разрушении феодально-вассальной системы управления страной, когда выбираются люди, лично преданные первому лицу.

Федеральные российские чиновники обращаются с регионами как с колониями, потому что они создали перевёрнутую с ног на голову налоговую пирамиду.

Чтобы её представить, надо знать, что из собранных налогов на муниципальном уровне остается 3 %, на региональном — 25 %, а на уровень Федерации уходит 72 %, позволяя там разрастаться метастазам коррупции, процветать жирующим чиновникам.

Удивительные и драматические данные опубликовала газета «Аргументы и факты» № 24, 2008 года в статье «Бедность — порог!». Там сказано, что по российской методике подсчитано: число бедных в России (тех, у кого доходы ниже прожиточного минимума в своем регионе, а это чуть больше четырёх тысяч рублей на человека) 20 миллионов 400 тысяч человек.

Но эта методика не выдерживает критики даже с позиций здравого смысла. Заплатив за услуги ЖКХ, этому человеку будет не на что купить еду.

Значит, число бедных и нищих сегодня в России уже свыше 30 миллионов. И это та часть общества, которой нет в других странах, — это работающие бедные. Это те люди, на которых опирается российское государство, — непьющие, образованные учителя, работники культуры, воспитатели детских садов, работники социальной сферы и ряд других массовых профессий.

До тех пор, пока большинство налогов будет взиматься с фонда оплаты труда, не будет роста уровня и качества жизни россиян. Любой руководитель не захочет обанкротить своё предприятие повышением зарплаты своим работникам. Реализовать своё право на потребности более высокого уровня, чем еда и выживание (поход в театр, учёба в вузе, отдых летом на море и т. д.), россияне смогут только тогда, когда в их доходах расходы на питание будут составлять не более 30 %.

Задача государства сегодня: формировать человеческий капитал России, вкладывать в здоровье, развитие человека, получение им высокого образования и создания новых высокотехнологичных производств в сёлах и городах нашей страны, только в этом случае мы сможем построить инновационную экономику.

Но каждая семья, воспитатель детсада, педагог в школе и в вузе должны рассказывать детям, что свой человеческий капитал юноши и девушки в основном формируют до 23 лет, который затем будет обеспечивать их всю жизнь.

Это годы детства и юности, когда надо развить здоровье, получить образование, профессию и социальный статус. Но жизнь и прозападные СМИ подсовывают стандарты праздной жизни, гедонизма, «гуляй, пока молодой, в этой жизни надо всё попробовать».

Начинаются пробы пива, сигарет, ранних сексуальных отношений, когда ни социально, ни экономически, ни физиологически, молодые люди не готовы к этому. Конечно, после этого учёба представляется глупым и третьестепенным занятием. Такие молодые люди вступают во взрослую жизнь банкротами: со слабым здоровьем, низкой квалификацией, нездоровыми привычками, отсутствием спроса на их профессию и квалификацию, низкими доходами. Они становятся проблемой для семьи и общества.

Сибирский федеральный университет и пути выхода из кризиса

Амбициозные планы руководства страны по выводу России в число мировых держав с мощной экономикой лежат в русле подготовки новой плеяды специалистов, нового класса российской элиты через создание и функционирование сети федеральных университетов. Именно здесь будут реализованы новые стандарты обучения и в первую очередь — цельная концепция видения и реализации стратегических задач.

Для этой стратегической цели и создавался Сибирский федеральный университет. Возникают опасения, что за победными рапортами председателю попечительского Совета СФУ, Президенту РФ Д.А. Медведеву могут скрываться «потёмкинские деревни»: из 17 институтов, входящих в СФУ, по старой «совковой» привычке соберутся все родственники профессорско-преподавательского состава, приближённые к власти.

Уйдёт время на формирование нового содержания и формы СФУ, будут растрачены огромные государственные средства, а ответственные лица потом разведут руками и скажут известную фразу: «Хотели как лучше…».

Сейчас не поздно создать аналитическое подразделение из крупнейших учёных России и Сибири, которое бы системно проанализировало задачи, проблемы, потребности СФУ, выработало меры по эффективному распоряжению ресурсами. Это оказало бы громадную помощь самому университету, реформируемому на ходу из нескольких красноярских вузов, власти края и России, создав прецедент другим федеральным университетам.

Поделиться с друзьями

Опубликовать в Facebook
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс

Опубликовано в    Автор:
Рубрики: Красноярская версия | Написать комментарий

Ответить

Обязательные поля помечены *


Лимит времени истёк. Пожалуйста, перезагрузите CAPTCHA.